【財新網】“雙減”推進數月，校外學科培訓機構受大幅壓減，學校重回教育“主陣地”。義務教育供給格局劇變下，亦有專家呼吁警惕“雙減”執(zhí)行中發(fā)生越界、漂移：行政手段強力推動減負的同時，如何保障學校和教師自主性，以免加劇學校兩級分化？

　　“雙減”是否治標不治本？——減少了作業(yè)，卻不能減輕負擔；治理了校外培訓，但培訓剛性需求尚在；學校有了課后服務，但仍不能滿足學生多樣化需求。在近日舉辦的中國教育三十人論壇第八屆年會上，中國教育科學研究院研究員儲朝暉如此概括“雙減”執(zhí)行中最易遭遇的挑戰(zhàn)。