【財(cái)新網(wǎng)】“雙減”推進(jìn)數(shù)月，校外學(xué)科培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受大幅壓減，學(xué)校重回教育“主陣地”。義務(wù)教育供給格局劇變下，亦有專家呼吁警惕“雙減”執(zhí)行中發(fā)生越界、漂移：行政手段強(qiáng)力推動(dòng)減負(fù)的同時(shí)，如何保障學(xué)校和教師自主性，以免加劇學(xué)校兩級(jí)分化？

　　“雙減”是否治標(biāo)不治本？——減少了作業(yè)，卻不能減輕負(fù)擔(dān)；治理了校外培訓(xùn)，但培訓(xùn)剛性需求尚在；學(xué)校有了課后服務(wù)，但仍不能滿足學(xué)生多樣化需求。在近日舉辦的中國(guó)教育三十人論壇第八屆年會(huì)上，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉如此概括“雙減”執(zhí)行中最易遭遇的挑戰(zhàn)。